| 実習科目 | 配当年次・種別 | 主な実習時期・期間 |
|---|---|---|
| 教育実習 | 3年：幼稚園 | 5～6月（3週間） |
| 3年：小学校 | 9～10月（3週間） | |
| 4年：中・高（英語） | 5～6月（2～3週間） | |
| 特別支援教育実習 | 4年 | 9～10月（2週間） |
※上記の種別「小学校」及び「中学校」には義務教育学校を含む。
※実習時期は所属コースや受入先の状況等に応じて変動する場合がある。
| 実習科目 | 配当年次・種別 | 主な実習時期・期間 |
|---|---|---|
| 教育実習 | 4年：中・高（家庭） | 5～6月（2～3週間） |
| 養護実習 | 4年 | 5～6月（4週間） |
| 栄養教諭実習 | 3年 | 10～11月（1週間） |
※実習時期は受入先の状況等に応じて変動する場合がある。
「学校インターンシップ」（学校IS）では9月に5日間、薩摩川内市内の幼稚園、小・中・義務教育学校等で体験学習をする。教師の仕事を観察するとともに、子どもたちと関わることで「教師の視点から教育を考える力」を身につける。次年度の「教職フィールドワーク」（教職FW）に連なる点が従来のインターンシップと異なる。
「教職フィールドワーク」（教職FW）では「学校インターンシップ」受入先の幼稚園、小・中・義務教育学校で1年間にわたり、周辺業務に従事する。継続的に従事することを通して、教育現場の実際を体感するとともに、受入先の教育活動への一助となる実践力・行動力を身につける。
教育実習として、3年次または4年次に各園・校の指導の下、短期集中的に見学実習・観察実習・部分実習・指導実習を行う。主に子どもと関わる職務を、観察・実践する。
4年次後期に学内でのロールプレイや模擬授業、県民週間を利用した学校訪問等を通じて、教職の使命や資質について実践的に探求する。
当センターでは、大学生の就業力育成支援事業の一環として、また卒業後の教員としての実践力を高めるために継続的・段階的なキャリア支援を行います。
第1段階として、「学校インターンシップ」では実社会を体験することにより初年次からの就業意識の涵養を図ります。これは「学校インターンシップI」「学校インターンシップII」とし1～3年次の間に複数回の学校体験と事前事後指導を単位化し、学生の積極的な参加を促すものです。
第2段階として、「学校インターンシップ」を体験した幼稚園、小・中・義務教育学校における定期的かつ長期にわたる現場体験「教職フィールドワーク」「養護教諭フィールドワーク」により職業人としてのスキルアップを目指します。この積み重ねが第3段階の教育実習等をより充実した実習にさせるものとなります。これは2年または3年連続して実施することにより、単なる職場体験から教育現場における実務者としてのスキル向上を図る目的だけでなく、視野の広がりや豊かな発想力を養うという目的があります。
教員の実践力育成の最終段階としては教育実習後に「教職実践演習」を実施します。上記のとおり各段階を通じて、教職における使命や資質について実践的に探究し、卒業後の教員としての高度な専門性と実践力をもつ人材の育成を実現します。
各科目のねらい、展開計画等は以下のとおりです。
教職課程履修者を対象とする学年別説明会をオリエンテーション期間中に実施し、「教職課程履修の手引」等に基づいて今後の教育実習関連スケジュール等を共に確認しました。
教職フィールドワークの履修希望者を対象とする説明会を実施しました。
履修者は、受入先（学校インターンシップを経験した幼稚園及び小・中・義務教育学校との事前打ち合わせののち、年間を通して様々な周辺業務に携わります。
学校インターンシップの履修希望者を対象とする説明会を実施しました。
8月には計3回の事前指導を実施します。
関係機関から複数名の講師をお招きして、学校インターンシップの履修者を対象とする事前指導を実施しました。
履修者は9月にそれぞれの受入先である薩摩川内市内の幼稚園、小・中・義務教育学校及び給食センター（栄養教諭志望者のみ）で5日間の体験学習をします。
9月上旬から中旬にかけて薩摩川内市内の幼稚園、小・中・義務教育学校及び給食センター（栄養教諭志望者のみ）で5日間の体験学習を終えた学校インターンシップ履修者を対象とする事後指導を実施しました。
一人ひとりが5日間の経験をつぶさに振り返ったのち、グループに分かれて貴重な経験談を共有することで学びをより深め合いました。
11月には締めくくりとして、企業インターンシップ履修者と合同の体験発表会が計画されています。
▼４人グループに分かれて学生同士が順番にスピーチを披露
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